學(xué)習(xí)，貫穿我人生的寶貴財富
陳宜瑜簡歷
1944年出生于福建省仙游縣，1964年8月畢業(yè)于廈門大學(xué)生物系，1988年英國自然歷史博物館高級訪問學(xué)者。1989年任中國科學(xué)院水生生物研究所研究員，1991年至1995年任中國科學(xué)院水生生物研究所所長，1995年至2003年任中國科學(xué)院副院長。2003年12月任國家自然科學(xué)基金委員會主任。
中國共產(chǎn)黨第十四、十五、十七次全國代表大會代表，第六、七屆全國人民代表大會代表，第十、十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，第十、十一屆全國人大環(huán)境與資源保護(hù)委員會委員。
主要從事淡水魚類分類和系統(tǒng)進(jìn)化的研究，是淡水和海洋水域生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)研究的主要學(xué)術(shù)帶頭人。曾任國際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）中國委員會主席，現(xiàn)任國際生物多樣性計(jì)劃（DIVERSITAS）中國委員會主席。發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇，主編和參加編寫10余部專著、譯著，《鯉形目魚類系統(tǒng)發(fā)育的研究》等10項(xiàng)成果曾獲國家或中國科學(xué)院自然科學(xué)獎或科技進(jìn)步獎。
奧運(yùn)會開幕式的前一天，8月7日下午，國家自然科學(xué)基金委員會主任、中國科學(xué)院院士陳宜瑜終于同意抽點(diǎn)時間接受采訪了。
基金委機(jī)關(guān)坐落在北京市區(qū)北邊，不大的院落里，只有一棟六層的小樓。大門前的那條小馬路和周圍的小商鋪，亂哄哄的，像是在城鄉(xiāng)接合部。陳宜瑜主任辦公室的陳設(shè)更是簡單，迎門放著一圈沙發(fā)，一個辦公桌，書柜里、桌上、窗臺上，甚至房角的地上都堆著各種書籍。這樣簡樸平實(shí)的地方，2008年卻掌控著自然科學(xué)基金60多億元。
沒有客套，陳宜瑜開口就說：“我的歷程很簡單，就是‘不斷學(xué)習(xí)’，從我記事到現(xiàn)在，我沒有一刻停下學(xué)習(xí)的腳步?！?/SPAN>
第一階段：無奈神童
陳宜瑜的祖父是中醫(yī)，他父親雖沒有秉承父業(yè)，改學(xué)西醫(yī)，但孩子要讀書識字的中華傳統(tǒng)卻是陳父十分重視的。兩三歲時，陳父就開始教陳宜瑜認(rèn)字。教了，天資聰慧的陳宜瑜就認(rèn)得、記得。他學(xué)說話和學(xué)認(rèn)字幾乎是同步進(jìn)行的。他4歲時，家里又添了弟弟、妹妹，父母覺得管不過來了，決定送陳宜瑜上小學(xué)，而且是二年級插班。書倒是讀的不錯，可是4歲的孩子卻不能獨(dú)自往返學(xué)校。兩三個月之后，只好退學(xué)了。不到6歲時，父母又送他插班讀四年級。1953年，剛剛9歲的陳宜瑜小學(xué)畢業(yè)了。按當(dāng)時的升學(xué)規(guī)定，應(yīng)屆畢業(yè)生不受年齡限制，非應(yīng)屆畢業(yè)生年滿12周歲才能報考初中，年滿15周歲才能報考高中。他只能義無反顧地硬著頭皮考上了初中，15歲又考上了大學(xué)，成為當(dāng)時最年少的大學(xué)生之一，也成為大家公認(rèn)的“神童”。
談起這段經(jīng)歷，陳宜瑜的心情是無可奈何，被他自嘲為“荒唐的神童時代”。他說，我就不贊成什么少年班。童心童趣完全被剝奪了，連玩兒的游戲都跟不上大孩子的節(jié)奏。在中學(xué)時同學(xué)們都打籃球了，他還在玩小皮球；他入少先隊(duì)時，別人該入團(tuán)了。那時他還不明白為什么讀書，所以學(xué)業(yè)在班里一直排名中不溜兒。對此他并不在意，高考考場設(shè)在離仙游40余公里的莆田縣，學(xué)校組織三天前入駐赴考，他居然一本教科書不帶就去了。
考大學(xué)時深受父親影響的陳宜瑜本想學(xué)醫(yī)的，還因?yàn)榈谝恢驹傅闹袊t(yī)科大學(xué)的學(xué)制是8年，他可以一口氣讀下來，可以充分發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，可是因?yàn)椤爸胁涣飪旱膶W(xué)習(xí)水平”沒有被選入中國醫(yī)科大學(xué)，但卻非常幸運(yùn)地被廈門大學(xué)生物系所錄取。剛剛?cè)雽W(xué)的陳宜瑜，只有一米五的個頭，又矮又瘦，整個兒一個小孩兒，在無可競爭的情況下，只是想家，想玩……一直讀到大學(xué)三年級，他學(xué)習(xí)的積極性和自覺性終于在這時“開竅”了。他開始關(guān)注學(xué)習(xí)成績，積極主動上進(jìn)。適逢學(xué)制由四年制改為五年制，他毅然選擇了五年制，專業(yè)選擇了“海洋生物學(xué)”，就是因?yàn)閺B大在海洋生物學(xué)方面是最有特色的。
聰明加上勤奮，陳宜瑜學(xué)習(xí)成績和他的身高一起拔節(jié)飛升。大學(xué)的最后一年，在指導(dǎo)老師張其永的建議和指導(dǎo)下，做畢業(yè)論文時他選擇了鯛科魚類平鯛的性腺發(fā)育。陳宜瑜說：“我用了很短時間，采了標(biāo)本，做了切片，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)鯛科魚類在發(fā)育過程中性腺有明顯的性轉(zhuǎn)逆現(xiàn)象，存在雌雄同步發(fā)育和由雄到雌的逆轉(zhuǎn)過程。這是一個很有趣的結(jié)果，作為一篇大學(xué)本科生的畢業(yè)論文當(dāng)然無緣發(fā)表。我在70年代才見到國際上有正式的論文來討論鯛科魚類的這個規(guī)律?！?/SPAN>
廈門大學(xué)的五年，陳宜瑜終于完成了從一個“神童”成長為熱愛并立志從事海洋魚類研究的科研人員的角色轉(zhuǎn)變，20歲身高一米八零的他，化蛹為蝶。
回憶廈門大學(xué)后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，陳宜瑜深有感觸地說：“年輕人思想活躍、敏銳，是最能出成果的階段。自然科學(xué)基金要擴(kuò)大對青年基金的支持，就是為了對年輕人進(jìn)行嚴(yán)格的從事基礎(chǔ)研究的訓(xùn)練，這對年輕人的一生都有很好的指導(dǎo)意義?！?/SPAN>
第二階段：社會大學(xué)
大學(xué)畢業(yè)后，陳宜瑜被分配到在武漢的中國科學(xué)院水生生物研究所。廈門大學(xué)與水生所的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，廈大也為歷來給水生所推薦的學(xué)生都是最優(yōu)秀的而備感自豪。
但是原本可以迅速成長為魚類研究專家的陳宜瑜，卻無一例外地被卷入了當(dāng)時中國階級斗爭的漩渦。從1964年到1973年，他參加四清工作，投入文革運(yùn)動，后來又不斷適應(yīng)形勢需要改換研究方向。
1964年，剛剛分配到中科院水生生物研究所的陳宜瑜就參加了四清運(yùn)動。他參加了兩期農(nóng)村四清和一期城鎮(zhèn)四清，豐富多彩的社會畫卷讓他新奇、興奮和激動，也吸引他不斷地去琢磨和學(xué)習(xí)。在四清工作的第三期，陳宜瑜被任命為一個大隊(duì)的四清工作組副組長。擺在這位22歲的大學(xué)生面前的是怎么去做農(nóng)村工作，怎么去管理一個生產(chǎn)隊(duì)。仿佛是在考驗(yàn)他，1966年的江漢平原，春季腦膜炎流行，夏季又逢大旱。對于腦膜炎，他采取高度封閉的措施，全大隊(duì)只許出不許進(jìn)。與外界隔離的結(jié)果是全大隊(duì)無一人感染腦膜炎。干旱的棉花都要枯死了，農(nóng)民說，棉花不能澆灌，一澆就死了。他說，澆！死了我負(fù)責(zé)！秋收時，棉花不僅獲得了豐收，而且產(chǎn)量還非常高。談到這段經(jīng)歷，陳宜瑜說，與農(nóng)民同吃同住同勞動，睡在草房的堂屋與牛為伍，點(diǎn)著油燈偷看掃“四舊”收繳的一些古籍，與樸實(shí)的農(nóng)民嬉笑同樂，真有點(diǎn)樂不思蜀。
1966年底，文革風(fēng)暴席卷中國大地。干什么都十分投入的陳宜瑜一被召回到水生所，就立刻全身心地投入到這場“史無前例”的大革命中。政治上懵懵懂懂的他很快就組建了“戰(zhàn)斗隊(duì)”，很有組織才能的他又很快成了“保守派”的一號頭目。1967年的“七·二○”以后，他成為中科院武漢分院最大的“壞頭頭”，被關(guān)入“牛棚”挨批斗，之后又“被解放”。他的政治命運(yùn)和當(dāng)時中國的政治斗爭一樣，潮起潮落。
從生產(chǎn)隊(duì)的小頭頭，到群眾組織的大頭頭，從“牛棚”進(jìn)去又出來，回首這段往事，雖然仿佛是一場荒唐的鬧劇，但也使陳宜瑜對社會有了比較深刻的認(rèn)識。他說：“這一段經(jīng)歷真是豐富極了，真是一個社會大學(xué)校，也是一個學(xué)習(xí)過程，對我今后的人生成長，影響是相當(dāng)大的?！?/SPAN>
文化大革命中科學(xué)院所屬研究所下放到地方，水生所的科研方向就不斷變動。陳宜瑜只得隨著所里研究方向的變動而變動。但是他不是消極地應(yīng)對，而是積極參與其中。1969年他參加了湖北省漁業(yè)調(diào)查，調(diào)查組中有著名的魚類生態(tài)學(xué)家，有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)殖學(xué)家，只有他是一名淡水漁業(yè)的新兵。他說：“在四五個月間，我跟他們一起幾乎跑遍了湖北的知名養(yǎng)殖場，其中有水庫養(yǎng)殖、圍欄養(yǎng)殖、池塘養(yǎng)殖的典型，有許多群眾創(chuàng)造的新的養(yǎng)殖模式，也有一些新的技術(shù)，包括了從苗種繁育、飼養(yǎng)技術(shù)到捕撈加工的全過程。”調(diào)查組很快就解散了，但陳宜瑜一直堅(jiān)持將調(diào)查結(jié)果整理總結(jié)成調(diào)查報告。他說：“那是我對淡水漁業(yè)一次最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是我學(xué)術(shù)生涯的發(fā)蒙?！?/SPAN>
在之后水生所全所又都轉(zhuǎn)入“三廢”（廢物、廢水、廢氣）利用的研究，陳宜瑜開始接觸到環(huán)境問題，他又立刻把環(huán)境問題的研究納入其學(xué)習(xí)范疇，他參加過石化堿渣的微生物發(fā)酵，做過活性污泥的培養(yǎng)。1972年陳宜瑜帶隊(duì)開展了對鴨兒湖的污染生態(tài)調(diào)查，這是一個典型的農(nóng)藥化工污染的例子。這件事陳宜瑜印象深刻。他回憶說：“由于長時間的污染排放，污染物的積累，對水生生物產(chǎn)生了直接影響，湖里魚類幾乎絕跡，唯一能存活的只有鯽魚，它體內(nèi)的有機(jī)氯、有機(jī)磷大大超標(biāo)，存活的魚體脊椎骨都彎曲畸形了。而這些魚類還被提供為食品?！杯h(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢，陳宜瑜對環(huán)境問題的研究產(chǎn)生了極大興趣，不斷的調(diào)查和學(xué)習(xí)，使他獲得了大量的相關(guān)知識。
1973年水生所回歸科學(xué)院，原建制也隨之恢復(fù)，老同志紛紛回到原來的研究室。但依戀水環(huán)境研究這一生長點(diǎn)的陳宜瑜卻在執(zhí)筆起草成立第六研究室——水污染研究室的建議。當(dāng)他相當(dāng)艱辛地完成了報告之后，也是在新的研究室成立前夕，所里卻又決定把他調(diào)回一室——魚類學(xué)研究室。
整整9年，這位廈門大學(xué)海洋生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的高材生，未能專注于自己的魚類學(xué)專業(yè)。對于這一段經(jīng)歷，他說：“我們這一代科研人員絕大部分的經(jīng)歷都與我相同。有些人認(rèn)為那一段時間虛度了，被浪費(fèi)掉了，我卻不這么看。對于四清和文革怎么評價是另外一個問題。對于我個人，我覺得是上了一個社會大學(xué)，有在學(xué)校里永遠(yuǎn)學(xué)不到的內(nèi)容，是我寶貴的人生經(jīng)歷，是知識和經(jīng)驗(yàn)的積累?！?/SPAN>
第三階段：名師高徒
1973年，陳宜瑜被調(diào)回魚類學(xué)研究室是水生生物所伍獻(xiàn)文先生的建議。伍先生是著名動物學(xué)家、魚類學(xué)家、線蟲學(xué)家。他獨(dú)具慧眼，十分看好這個好學(xué)、踏實(shí)、認(rèn)真又聰明的年輕人。其時伍先生正以73歲的高齡致力于《中國鯉科魚類志》下卷的編纂。他對陳宜瑜說：“你試著把鯉科的鰍鮀亞科完成吧！”鯉科有12個亞科，鰍鮀亞科是最后一個亞科也是比較小的一個亞科。
當(dāng)時的陳宜瑜也許并沒有意識到他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)將由此開始，將由此邁入科學(xué)家的行列。他一如既往地全身心投入到這個亞科的研究中。
伍先生對年輕人的指導(dǎo)不是手把手地教，而是告訴你基本規(guī)律，教你如何去查文獻(xiàn)，測量標(biāo)本，如何去判斷形狀特征。陳宜瑜不僅很快就完成了鰍鮀亞科的整理工作，而且這種分類學(xué)訓(xùn)練方法為他今后的研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1977年，《中國鯉科魚類志》下卷出版了。該書是研究中國淡水魚類的必備文獻(xiàn)，也是研究全世界鯉科魚類的重要資料。伍獻(xiàn)文先生又提出一個新的目標(biāo)：一直以來中國人在魚類的分類研究方面采用的都是外國科學(xué)家的系統(tǒng)，我們中國有這么豐富的資源，應(yīng)該拿出我們對鯉形目或鯉科魚類分類系統(tǒng)的新觀點(diǎn)。
陳宜瑜說：“我們立刻開始了此項(xiàng)研究。但是在開始收集資料的時候，就發(fā)現(xiàn)國外有很多理論我們看不懂，不僅是魚類的分類和研究，而且是整個生物系統(tǒng)發(fā)育理論。我們發(fā)現(xiàn)在文革的十年中，國際上在這一方面已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。國外關(guān)于系統(tǒng)發(fā)育的文章我們根本無法理解，不僅是國外開始做細(xì)胞學(xué)與生物化學(xué)相關(guān)的一些研究，更重要的是出現(xiàn)了一些新的理論和全新的概念。有些關(guān)鍵的詞條在字典中也找不到，對這些詞的含義更是一頭霧水。因?yàn)檫@個詞代表了一個概念，要先把概念弄明白，才能知道這個詞表述的意思。比如最初接觸到Cladistics時我們簡直不知道它的確切含義，后來我們把它翻譯成‘分支分類學(xué)’（也有人翻譯為‘支序分類學(xué)’）。這是一位德國科學(xué)家提出的一套與傳統(tǒng)分類學(xué)完全不同的一個系統(tǒng)分類學(xué)概念，要求追尋整個生物系統(tǒng)之間的直接血緣關(guān)系。用新的特征分析方法替代傳統(tǒng)的相似性分析，好像一個父親和兒子的血緣關(guān)系不能簡單地根據(jù)長的像不像就把他歸類。他在1960年發(fā)表的第一篇短文也就幾千字，為了啃懂這個文章，我整整用了三個月時間?！?/SPAN>
1982年，為了深化對這些理論的了解，陳宜瑜他們請了英國著名的魚類學(xué)家格林伍德來參加學(xué)術(shù)會議，讓他到會上去講什么是Cladistics。做事認(rèn)真的陳宜瑜說：“我怕大家聽不懂，專門寫了一個油印本，把我以前理解的基本要點(diǎn)提出來，讓與會者在會前先了解，以便能聽懂那位英國科學(xué)家說的是什么?！边@是對全國生物學(xué)界的啟蒙教育，對推動國內(nèi)整個的生物系統(tǒng)學(xué)的進(jìn)步有很大意義。當(dāng)時關(guān)注這一理論發(fā)展的，除了伍獻(xiàn)文外還有陳世驤、周明鎮(zhèn)等學(xué)術(shù)前輩。為了學(xué)習(xí)，陳宜瑜曾登門向陳世驤先生借閱了國內(nèi)唯一的一本英文原著。因此，陳宜瑜也將油印本送呈陳世驤先生指正。陳世驤和周明鎮(zhèn)這兩位生物學(xué)界的權(quán)威人士看過之后說，正在編寫的大百科全書中，Cladistics條目只有叫陳宜瑜來寫，只有他能用簡明的文字說明白這個理論的要點(diǎn)。
在伍獻(xiàn)文的指導(dǎo)下，陳宜瑜和他的同事用新的理論和分析方法完成了鯉形目魚類分科系統(tǒng)和科間系統(tǒng)發(fā)育的研究，提出了鯉形目分科和鯉科下屬亞科的新的分類系統(tǒng)。這個系統(tǒng)得到學(xué)術(shù)界的普遍接受，而且推進(jìn)了新的系統(tǒng)學(xué)理論在我國的普遍應(yīng)用。
為了讓國內(nèi)學(xué)者了解新的理論和方法，陳宜瑜、張彌曼、周明鎮(zhèn)等選擇了國際上最具有代表性的理論文章翻譯成集，于1983年出版了《分支系統(tǒng)學(xué)譯文集》。接下來陳宜瑜他們又引進(jìn)了跟這個學(xué)派相關(guān)的另外一個新的理論，用同樣的方法翻譯出版了《隔離分化生物地理學(xué)譯文集》。這個理論是把生命的發(fā)生、變化和地球的發(fā)展、變化緊密聯(lián)系起來了?！熬褪俏覀兩飳W(xué)家從生物學(xué)的角度就能夠解釋地球的某種現(xiàn)象，證實(shí)或補(bǔ)充了地質(zhì)學(xué)家解釋的一些現(xiàn)象?！?/SPAN>
1975年，陳宜瑜參加了中國科學(xué)院青藏高原綜合科學(xué)考察隊(duì)，這是一次最全面的對青藏高原魚類的考察和研究。他通過對裂腹魚類的起源和演化的分析，探討了高原隆起的時代、幅度和形式，證明高原在第三紀(jì)晚期以后曾經(jīng)歷過3次急劇上升和相對穩(wěn)定的交替階段，并推測了3次隆升的幅度；在云南瀘沽湖的考察中，提出了可用于解釋云貴高原某些湖泊區(qū)系起源的同域成種進(jìn)化模式，及邊域快速成種的實(shí)例。
參加青藏高原綜合科學(xué)考察也是陳宜瑜最難忘的一段經(jīng)歷，他認(rèn)為是一段最好的學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)過程?？疾礻?duì)有地質(zhì)、地球物理、自然地理、植物、動物、湖泊、古生物等幾十個專業(yè)的科學(xué)家，不同學(xué)科的隊(duì)友們之間經(jīng)常相互學(xué)習(xí)、相互交流，這些交流大大拓寬了陳宜瑜的視野，不僅深化了他對本專業(yè)的認(rèn)識，而且對后來他出任領(lǐng)導(dǎo)崗位大有裨益。
他說：“對于學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)我是全身心投入了幾十年?！?/SPAN>
從1973年到1983年，整整10年，在老一輩科學(xué)家的指導(dǎo)與幫助下，陳宜瑜在學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，不斷取得成果。他不僅對于鯉科和平鰭鰍科魚類進(jìn)行過系統(tǒng)的分類研究，記錄和發(fā)現(xiàn)了5個新屬30多個新種，而且還在白鱀豚的研究、湖泊水體生物生產(chǎn)力綜合開發(fā)等領(lǐng)域作出開創(chuàng)性的工作。
第四階段：學(xué)無止境
1991年，跨入中國科學(xué)院院士行列的陳宜瑜被任命為中國科學(xué)院水生生物研究所所長，1995年出任中國科學(xué)院副院長；2003年底，又調(diào)任國家自然科學(xué)基金委員會主任。
擔(dān)任水生所所長之后，陳宜瑜又開始了新的角色轉(zhuǎn)變，從一個一心一意做科學(xué)研究的科學(xué)家變成一個管理者。特別是他擔(dān)任了中國科學(xué)院副院長之后，更是要在一個全新的領(lǐng)域開展工作了。陳宜瑜說：“我又開始了一個新的學(xué)習(xí)過程?！?/SPAN>
陳宜瑜分管科學(xué)院資源環(huán)境領(lǐng)域的工作，“實(shí)際上主要是地球科學(xué)領(lǐng)域，跟我所學(xué)的專業(yè)生命科學(xué)完全是兩個領(lǐng)域。關(guān)于地學(xué)的知識，雖然這些年有一些了解，但也只是皮毛，而且僅限于一般的地理學(xué)，對于固體地球科學(xué)可以說是一無所知。”陳宜瑜說，“但是我現(xiàn)在在這個領(lǐng)導(dǎo)崗位上，首先，地學(xué)科學(xué)家說的東西我要能聽得懂，其次，我還要在某些方面能夠發(fā)表一些意見，更重要的是，要讓自己具備戰(zhàn)略思考的能力?！毙乱惠喌膶W(xué)習(xí)開始了，這時的陳宜瑜已年過半百。
毫無捷徑，陳宜瑜像小學(xué)生一樣從頭學(xué)起。他一次又一次地登門求教，拜訪地學(xué)界老一輩科學(xué)家涂光熾、葉篤正、劉東生、陳述彭、劉光鼎等，不僅向他們虛心請教問題，還請他們推薦有關(guān)書籍，從科普冊子到教科書到專著，聽不懂就讀，讀不懂就問。他一個人在中關(guān)村科學(xué)院招待所住了一年多，白天熟悉機(jī)關(guān)管理，晚上惡補(bǔ)科學(xué)知識。從板塊漂移到大陸動力學(xué)，從遙感到衛(wèi)星定位和地理信息系統(tǒng)，從地震波反演到巖石圈結(jié)構(gòu)，從地球化學(xué)到成礦理論，從黃土沉積到地球環(huán)境變化，從海陸氣相互作用到氣候模式……他的視野在慢慢擴(kuò)大，逐步能想像出一個完整的地球，能認(rèn)識到從大氣圈到生物圈到巖石圈甚至到地幔的相互作用。這期間讀過多少書也許只有他自己知道。
在這期間他又新交了一些朋友，如安芷生、歐陽自遠(yuǎn)、秦大河、丁仲禮，亦師亦友，對他學(xué)習(xí)新知識給予很大的幫助。
中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程試點(diǎn)工作的不斷推進(jìn)過程中，為適應(yīng)國際國內(nèi)飛速變化的形勢，科學(xué)院要不斷凝練科技目標(biāo)，調(diào)整科技布局結(jié)構(gòu)，改革管理體制等進(jìn)行一系列變革。陳宜瑜提出“三片一線”研究基地建設(shè)的設(shè)想，在科學(xué)院黨組領(lǐng)導(dǎo)下，整合了地球物理所與地質(zhì)所，沙漠所、冰川凍土所和高原大氣所，新疆生土所和地理所，新建了地球環(huán)境所和青藏高原研究所，每走一步都要充分調(diào)研、深思熟慮。如此全身心的投入，使身為中國科學(xué)院生命與醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)部主任的陳宜瑜經(jīng)常被誤認(rèn)為是地學(xué)部的院士。
不僅如此，人事制度、勞資關(guān)系、財務(wù)管理、園區(qū)建設(shè)也都有學(xué)問，他都要邊學(xué)邊問，也就成為行家里手了。
在中國科學(xué)院擔(dān)任副院長的9年時間里，從生物學(xué)家成長為科學(xué)管理專家，陳宜瑜又完成了一次新的蛻變，個中的“不簡單”，個中的“艱辛”，可想而知。
擔(dān)任國家自然科學(xué)基金委員會主任后，陳宜瑜認(rèn)為是一個新的挑戰(zhàn)。國家對于基礎(chǔ)研究的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，自然科學(xué)基金近5年翻了一番，到2008年已達(dá)到54億元人民幣，怎么管好、用好，責(zé)任重大。從到基金委的第一天陳宜瑜又開始了新的學(xué)習(xí)歷程。他說：“唐敖慶、張存浩、陳佳洱等前幾屆主任已經(jīng)建立了一個較好的評審制度，我要做的就是不斷完善它。”用科學(xué)發(fā)展觀去認(rèn)識基礎(chǔ)研究的基本規(guī)律，去調(diào)整資助格局，用不同的學(xué)科特點(diǎn)去扶持學(xué)科領(lǐng)域和人才的成長，對他是新的課題。陳宜瑜笑道，已過花甲之年再學(xué)“數(shù)理化”，為時晚矣。
“天琢自然成，科學(xué)覓真知”，這是陳宜瑜給中國科學(xué)院生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡(luò)的貢嘎山站的題詞，也是他自身歷程的寫照。
（溫瑾，《中華讀書報》2008年8月20日5版）
